Пусть ребенок овладел всеми действиями по самообслуживанию, он сам выполняет различные операции.
Однако пока схемы действий заданы ему взрослыми — он берет на вооружение общественно выработанные приемы. Говорить о самостоятельном, обособленном «я» еще рано.
Такой ребенок как бы приспосабливается к тому, что сделано другими. Он относится к себе только с позиции своего «соответствия» уже готовым внешним Формам жизни и регулирует свое, индивидуальное поведение таким образом, чтобы оно совпадало с выработанными образцами. Сам он ничего своего еще не вырабатывает и не создает.
Только пройдя такую ступень воспроизводящей активности, слепоглухонемой может обрести себя в качестве человека. Но и останавливаться, задерживаться на ней нельзя ни в коем случае. Иначе — регресс психики. Тут-то и необходим переход в полной мере к творческой активности ребенка.
В творчестве он не только принимает что-то готовое, но и отрицает это готовое, отказывается от него и создает нечто новое, отличное от известного, принятого. Тем самым и себя он утверждает в своих действиях, отличных от действий других, и свое отношение к себе выделяет как самостоятельное.
Источник: ж. Знание-сила №2 1982 стр. 12